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智慧校園系統(tǒng)

智慧校園

智慧校園的三個(gè)核心的特征：

一是為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù)；

二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；

三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口。

如同智慧地球一樣，“智慧校園”與時(shí)下如火如荼的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)密不可分。IDC 的最新數(shù)據(jù)預(yù)測，截至2020年，全球?qū)⒂?10億個(gè)互聯(lián)設(shè)備聯(lián)網(wǎng)工作。屆時(shí)，人們將體驗(yàn)到連續(xù)的、無處不在的互聯(lián)網(wǎng)。

而“智慧校園”的首要目標(biāo)，也正是通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，連接校園網(wǎng)中的各個(gè)物件。從技術(shù)上來說，智慧的地球涉及用RFID、二維碼、視頻監(jiān)控等感知技術(shù)和設(shè)備。

但是“智慧校園”到底是什么？作為一個(gè)嶄新的概念，不同的提出者給予不同的詮釋，這現(xiàn)象類似于當(dāng)初的云計(jì)算。

廠商的參與使得“智慧校園”與特定的產(chǎn)品捆綁，如由江蘇省電信所倡導(dǎo)的“智慧校園”，其重要載體是校園“翼機(jī)通”，“通過融合物聯(lián)網(wǎng)與3G 技術(shù)的信息化應(yīng)用平臺，‘翼機(jī)通’手機(jī)集門禁卡、借書證、零錢包等用途于一身?！?/span>中國電信的宣傳文章上寫著。同樣可以預(yù)見的是，在運(yùn)營商對學(xué)校市場高度青睞的今天，有可能下一個(gè)想從“智慧校園”中分得一杯羹的會是移動或者聯(lián)通，還是微校通。他們同樣也會對“智慧校園”有基于自身產(chǎn)品的詮釋。因此，相關(guān)質(zhì)疑免不了產(chǎn)生：

由廠商所提出并且實(shí)施的“智慧校園”是否可以讓高校的信息化健康、穩(wěn)健、可持續(xù)發(fā)展？江蘇某高校一位信息化工作者旗幟鮮明地表示：“由廠商主導(dǎo)的‘智慧校園’和以前由銀行主導(dǎo)建設(shè)一卡通存在著同樣的機(jī)遇和問題?！?/span>

此外，智慧校園與數(shù)字校園的區(qū)別是什么？這幾乎是每個(gè)接觸到“智慧校園”概念的人共同的問題。一些人認(rèn)為，“智慧校園”是數(shù)字校園升級到一定階段的表現(xiàn)，是數(shù)字校園發(fā)展的一個(gè)階段。由此，可以看到的是，“智慧校園”的基石是前期數(shù)字校園的建設(shè)與發(fā)展。也就意味著，“智慧校園”首先要有一個(gè)統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施平臺，要擁有有線與無線雙網(wǎng)覆蓋的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；其次，要有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)共享平臺和綜合信息服務(wù)平臺。